如何實踐探究精神於實作課程

如何實踐探究精神於實作課程


摘要

探究能力不僅是科學研究能力的核心,更是科學教育期望學生能透過相關課程的學習而得到的,其中主要包含思考智能與問題解決能力兩大部分。108 課綱自然科的探究與實作課程,目的就是希望學生透過科學實作(practice)來得到科學探究能力。然而,目前一些現場教學的討論,卻常把科學實作僅視為是進行一般的科學實驗,甚至是食譜式的科學實驗;相對地,探究精神因而被忽略。

 

目前,我們提出了一個稱為「探究式教學法」(Inquiry-Based Teachings),來作為上述情形的改善。也就是說,先在一般的課堂教學中實踐探究精神,透過改善教師的教學內容與方法,例如:授課時不再只是描述科學事實、重現某些科學發現的情境等,其中最關鍵的就是用關鍵問題來引導教學與學習。若以探究作為實作的基礎,教師在研發實作議題時,就可能改變其舊有的教學與學習思維,提供更多實作實施的多元與可能性。我們也提供了四種不同面向的實作議題,包含:氣象資料的分析、縮時攝影的應用、星空軟體的操作與固體對流的實驗。這些實作議題內容涵蓋的資料分析、新興科技的使用、人文與科學的結合,還有一般認知的實驗操作。不管實作議題形式為何,最重要的還是這些實作都融入了探究的精神,也希望能幫助老師開拓未來更多實作議題的發展。

 

講者

北師大附中 洪逸文老師

 

教案下載

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